斯金納，是美國(guó)著名的心理學(xué)家行為學(xué)家，他所提出的理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論二了解實(shí)驗(yàn) 斯金納的實(shí)驗(yàn)為小白鼠迷箱實(shí)驗(yàn)，用到的工具名為斯金納箱，該箱設(shè)有石槽以及啟動(dòng)石槽開關(guān)的杠桿實(shí)驗(yàn)中，先將小白鼠放進(jìn)斯金納箱中，小白鼠在箱內(nèi)活蹦亂跳，不小心觸動(dòng)了杠桿開關(guān)，隨后有食丸通過(guò)石槽進(jìn)入了；1實(shí)驗(yàn)操作著名的心理學(xué)家斯金納曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他在一個(gè)籠子中喂養(yǎng)了8只鴿子，為了增強(qiáng)尋找食物的動(dòng)機(jī)，在測(cè)試前連續(xù)幾天讓鴿子處于饑餓狀態(tài)然后在籠子中用食物分發(fā)器喂養(yǎng)，并且分發(fā)器被設(shè)置為每隔5分鐘分發(fā)一次食物，也就是說(shuō)不管鴿子做了什么，每隔5分鐘就將得到一份獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料。

答案B 完形一頓悟說(shuō)是早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，是苛勒在進(jìn)行了一系列黑猩猩實(shí)驗(yàn)后提出的加涅提出的是信息加工的學(xué)習(xí)理論桑代克的是嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，由餓貓迷籠實(shí)驗(yàn)提出斯金納的是操作性條件作用論，由白鼠迷箱實(shí)驗(yàn)提出因此本題的正確答案為B；斯金納的主要貢獻(xiàn)是提出了操作性條件作用理論，該理論源于其著名的迷箱實(shí)驗(yàn)在斯金納的實(shí)驗(yàn)中，他將小白鼠置于一個(gè)設(shè)有杠桿或鍵的斯金納箱中，箱內(nèi)盡量排除外部刺激小白鼠按壓杠桿后，箱子下方盤中的食物會(huì)掉落，從而吃到食物基于此，他提出了人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為模型操作性條件反射RS斯金納區(qū)分了兩種行為應(yīng)答性行為SR和操作性行為RS；斯金納理論的知識(shí)點(diǎn)是行為主義相關(guān)內(nèi)容在教資科二考試中是一個(gè)常考考點(diǎn)，常考的形式有案例反選定義單選，需要考生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)判斷題干中使用的特定原理一斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)迷箱實(shí)驗(yàn) 斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩種應(yīng)答性行為先有刺激，再有行為和操作性行為先有操作，再有刺激；桑代克的餓貓打開迷籠實(shí)驗(yàn) 桑代克將餓貓關(guān)入籠中，籠外放魚，餓貓需完成三個(gè)分離動(dòng)作才能打開籠門多次實(shí)驗(yàn)后，餓貓無(wú)效動(dòng)作減少，學(xué)會(huì)開門桑代克稱其為嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，提出準(zhǔn)備律練習(xí)律效果律三條學(xué)習(xí)定律斯金納的迷箱實(shí)驗(yàn) 斯金納研究條件反射，動(dòng)物在箱內(nèi)按壓杠桿可獲得食物，多次重復(fù)后形成壓桿；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是“斯金納的小白鼠”在斯金納箱中放進(jìn)一只白鼠，并設(shè)一杠桿，箱子的構(gòu)造盡可能排除一切外部刺激動(dòng)物在箱內(nèi)可自由活動(dòng)，當(dāng)它壓杠桿時(shí)，就會(huì)有一團(tuán)食物掉進(jìn)箱子下方的盤中，小白鼠就能吃到食物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是隨著一個(gè)起強(qiáng)化作用的刺激而發(fā)生的斯金納通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提出操作；1斯金納認(rèn)為，在條件作用中，凡能使個(gè)體操作性反應(yīng)的頻率增加或維持的一切刺激，都是強(qiáng)化認(rèn)為只要強(qiáng)化合理，就可以塑造人的行為，夸大了強(qiáng)化的作用，忽略的人的認(rèn)知思維斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是一種操作，強(qiáng)化可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無(wú)論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都能增加行為反應(yīng)發(fā)生的概率正強(qiáng)化就是有機(jī)體做出某種行為，然后得到了。

區(qū)別如下1桑代克和斯金納的區(qū)別 從桑代克的貓學(xué)習(xí)開迷箱的實(shí)驗(yàn)與斯金納的白鼠學(xué)習(xí)按壓扛桿取食的實(shí)驗(yàn)相比，桑代克發(fā)現(xiàn)的實(shí)際上就是一種操作性條件反射， 由于桑代克的迷箱中的無(wú)關(guān)刺激較多， 貓要經(jīng)過(guò)大量的嘗試錯(cuò)誤的動(dòng)作才能辨別有關(guān)的刺激斯金納箱實(shí)際上是桑代克的迷箱的簡(jiǎn)化形式2斯金納和巴甫；他提出了經(jīng)典性條件反射的兩條基本規(guī)律1獲得與消退2刺激泛化與分化泛化是分不清兩種相似的刺激，比如說(shuō)quot一朝被蛇咬，十年怕井繩quot而刺激分化是指分得清兩種相似的刺激，比如，小明能分得清quot酒quot和quot灑quot斯金納的操作性條件作用斯金納通過(guò)小白鼠的迷箱實(shí)驗(yàn)提出了三個(gè)概念強(qiáng)化懲罰和消退；三斯金納的操作性條件作用理論 提出者斯金納具體學(xué)習(xí)理論操作性條件作用理論理論要點(diǎn)強(qiáng)化原則強(qiáng)化懲罰消退強(qiáng)化是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率實(shí)驗(yàn)老鼠的迷箱實(shí)驗(yàn)斯金納通過(guò)老鼠的迷箱實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；斯金納的小白鼠提出了操作性條件作用論斯金納在小白鼠的迷箱實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)小白鼠通過(guò)壓杠桿或啄鍵等操作性行為獲得食物強(qiáng)化這一理論強(qiáng)調(diào)了操作性行為是獲得強(qiáng)化刺激的手段，從而有效控制有機(jī)體的行為班杜拉的寶寶提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉通過(guò)波波玩偶實(shí)驗(yàn)，觀察到兒童在觀看成人攻打充氣娃娃的視頻后；在教學(xué)方面，教師可以借鑒斯金納的操作性條件反射理論，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成小任務(wù)并逐一強(qiáng)化，幫助學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)展歷程斯金納箱是對(duì)桑代克迷箱的改進(jìn)，具有更高的靈活性和可控性隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代斯金納箱已采用電子線路控制，使用更方便精確圖片展示綜上所述，斯金納箱是研究動(dòng)物學(xué)習(xí)行為；斯金納最大的貢獻(xiàn)在于他所提出的操作性條件作用理論，該理論起源于他做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)mdashmdash迷箱實(shí)驗(yàn)斯金納關(guān)于操作性條件反射作用的實(shí)驗(yàn)，是在他設(shè)計(jì)的一種動(dòng)物實(shí)驗(yàn)儀器即著名的斯金納箱中進(jìn)行的箱內(nèi)放進(jìn)一只小白鼠，并設(shè)一杠桿或鍵，箱子的構(gòu)造盡可能排除一切外部刺激小白鼠在箱內(nèi)可自由；一斯金納操作性條件反射作用理論 1斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)迷箱實(shí)驗(yàn) 斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家，他的理論也是建立在動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的斯金納改進(jìn)了桑代克的貓開籠取食實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建了“斯金納箱”在斯金納箱內(nèi)裝上一個(gè)操縱桿，操縱桿與另一提供食丸的裝置連接饑餓的白鼠經(jīng)過(guò)幾次嘗試，會(huì)不。

實(shí)驗(yàn)概述斯金納是美國(guó)著名的心理學(xué)家和教育家，他通過(guò)小白鼠在“斯金納箱”中的實(shí)驗(yàn)，提出了操作條件作用理論在他的實(shí)驗(yàn)中，小白鼠通過(guò)按壓杠桿來(lái)獲得食物獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)過(guò)多次嘗試后，小白鼠學(xué)會(huì)了按壓杠桿的行為，并且按壓的頻率逐漸增加理論意義斯金納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)操作條件作用形成的，即個(gè)體通過(guò)操作。